En algunas ocasiones las existencias pueden estar erróneas o no se lo podremos conseguir en el plazo señalado. Confiamos en su comprensión y le agradecemos la confianza depositada. Esperamos no defraudarle.
¿Cómo ser un buen profesor? La respuesta a esta pregunta no la encontraremos en ninguna «receta» que pueda ser aplicada por los profesores para resolver de manera fácil y rápida los variados problemas educativos que hemos de afrontar cada día. Las autoras de este libro proponen una respuesta que pasa necesariamente por una buena formación y una elevada dosis de reflexión crítica sobre la práctica docente. Nuestra sociedad del conocimiento necesita profesores competentes que sepan enseñar a sus alumnos a aprender de forma estratégica y autónoma. Este libro pretende ayudar a estos profesores, tanto en ejercicio como en formación, a reflexionar sobre los problemas de la enseñanza actual, ofreciendo distintas alternativas teóricas y herramientas prácticas que faciliten un proceso de toma de decisiones conscientes y justificadas, que garanticen su competencia profesional. Sólo aquellos profesores capaces de reconstruir su conocimiento práctico a través de la reflexión estarán preparados para afrontar, como profesionales competentes, los retos educativos que nos plantea la sociedad compleja y el cambio que nos ha tocado vivir. Dra. Lucía Hernández-Pizarro es profesora de Didáctica General en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid con una amplia experiencia docente. Ha centrado su labor investigadora en el estudio de los procesos de reflexión crítica de los profesores en formación. Ya en los años 80, forma parte del equipo de trabajo sobre desarrollo de competencias docentes a través del CCTV. Recientemente ha participado en diversos proyectos de innovación y mejora del Prácticum. Dra. Mª Ángeles Caballero es profesora de diversas asignaturas vinculadas con el Diagnóstico y la Orientación Educativa. Ha dirigido varios proyectos de innovación y mejora del Prácticum, y actualmente centra su actividad en el estudio de las dificultades de aprendizaje en el ámbito de la lectura y la escritura, habiendo disfrutado de una beca en el J. P. Das Developmental Disabilities Centre de la Universidad de Alberta.
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