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Prólogo
Es ya un lugar común la afi rmación de que en los últimos
treinta años, año más año menos, nuestro Derecho Constitucional,
y con él todas las ramas del Derecho, han sufrido una
profunda transformación en España. Esa transformación, como
es lógico, tiene su causa básica en la aprobación de la Constitución
en 1978. En el caso de nuestro país, como también es
obvio, la nueva Constitución no sólo supuso un cambio más o
menos formal en la cúspide del ordenamiento, y por tanto, de
todo éste; la Constitución de 1978 representó una modifi cación
de las propias bases ideológicas de la organización del Estado:
atrás quedaba la Dictadura y se entraba de nuevo en la senda
constitucional, que, aunque inestable en nuestra historia, existió,
y nos incorporaba a la realidad cultural y política del entorno
europeo. Desde el punto de vista estrictamente atinente a la
disciplina es bien sabido que ello comportó una transformación
del objeto de ésta, del que siguen dejando huella los proyectos
docentes e investigadores de los profesores de Derecho Constitucional.
La separación, sobre todo, de la Ciencia Política refl ejada
en la aparición en 1981 de dos áreas de conocimiento distintas
que impuso la obligación de optar entre una y otra a los
profesores del viejo ?Derecho Político?, comportó un debate que,
aunque parece que defi nitivamente cerrado, sigue refl ejándose
en sectores de la academia, que añoran aún el ?Derecho Político?
en el que hubo que refugiarse en los decenios de falta de
libertad. Dejando al margen esos residuos ?románticos?, pero
que generan algún daño a parte de nuestros estudiantes que
concluyen su Licenciatura con un vacío sobre lo que la Constitución
es y signifi ca, ésta modifi có el ámbito de conocimiento de
la disciplina especialmente en cuanto a su objeto.
Como también es lógico, ese cambio de contenidos comportó
un cambio de metodología en la tarea del investigador, haciendo
que los modos de trabajo del académico sean distintos. Una
mayor profundización en lo que esto signifi ca conduciría este
prólogo más allá de los límites de lo que debe ser y, seguramente,
en una tarea un poco estéril. Lo que pretendo destacar es
sencillamente la dimensión tanto docente como investigadora
que la Constitución ha traído consigo. Baste una simple ojeada
por las monografías y por los artículos de las revistas especializadas
para que ello quede confi rmado.
Centrándonos en la labor meramente docente, el refl ejo del
cambio, como era natural, tenía que llegar a uno de los instrumentos
básicos de la docencia y el estudio: los manuales.
También en estos últimos treinta años han ido apareciendo
manuales, ahora sí, de ?Derecho Constitucional?, que, con mayor
o menor calidad, sirven de guía para que el estudiante se
acerque al mundo jurídico-constitucional, para aprender cuáles
son las bases jurídico-políticas del ordenamiento español, y al
profesor para intentar ordenar y sistematizar la transmisión
de esas bases.
