En algunas ocasiones las existencias pueden estar erróneas o no se lo podremos conseguir en el plazo señalado. Confiamos en su comprensión y le agradecemos la confianza depositada. Esperamos no defraudarle.
Aspectos comunes con Clave A:- Rotulamos los apartados según las indicaciones del currículum. - Se indican qué competencias básicas se tratan.- Se han integrado todas las audiciones en tres CDs que tendrán los alumnos. - Se crea un cuadernillo para actividades.- Se incorpora al proyecto un DVD.- Se crea, como en todo el resto de asignaturas, una web con numerosos materiales de apoyo y ampliación.
Aspectos propios de Clave B:- Se reduce el número de pàginas, ya que la edición anterior se creo para 3 horas lectivas y esta edición para 2.- El apartado de Contextos musicales que corresponde al apartado de historia de la música del currículum, se ha replanteado dándole un enfoque mucho más práctico y atractivo para el alumno y el profesorado.
McGraw-Hill y Blink Learning ponen a tu disposición conocer nuestras soluciones digitales para este texto de manera sencilla, intuitiva y atractiva por medio de ipad o tablet. Accede a estos contenidos visualizando una unidad de muestra en abierto y podrás ver las numerosas ventajas de su utilización. (Acceso a contenidos en Blink )
Este sitio web sólo utiliza cookies propias. Puedes configurar la utilización de cookies u obtener más información aquí
Más información sobre el uso de "cookies" y sus opciones de privacidad
Este sitio web utiliza cookies propias que se detallan a continuación en el panel de configuración.
A través del mismo, puede aceptar o rechazar de forma diferenciada el uso de cookies, que están clasificadas en función del servicio. En cada uno de ellos encontrará información adicional sobre sus cookies. Puede encontrar más información en la Política de cookies.
Estrictamente necesarias (técnicas):
Se usan para actividades que son estrictamente necesarias para gestionar o prestar el servicio que usted nos ha solicitado y, por tanto, no exigen su consentimiento.
