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El aprendizaje del álgebra resulta un escollo importante para un buen número de alumnos, debido - entre otras cosas- al mayor grado de abstracción que requiere la utilización de símbolos, a menudo sin significado inmediato. A partir de ciertos criterios fundamentales - el análisis del tratamiento del álgebra en libros de texto; la evaluación a priori del estado de conocimientos y competencias de una muestra de estudiantes y el diseño y experimentación de recursos didácticos- las páginas de este libro se orientan a evidenciar los tipos de errores y dificultades más frecuentes y, en la medida de lo posible, detectar nuevos problemas en el aprendizaje del álgebra escolar.
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